ESTATUTO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO, CONTRIBUIÇÕES E LIMITES À FORMAÇÃO DOCENTE - UM ESTUDO A PARTIR DA REGIÃO SUL DO BRASIL
Resumo
Resumo
O texto visa apresentar a primeira parte do projeto de pesquisa “Situação atual da disciplina de Filosofia da Educação na região sul do Brasil”, que está em desenvolvimento. O estudo tem por objetivo geral atualizar as informações referentes ao estatuto da Filosofia da Educação, suas contribuições e limites, para a formação de professores, na região sul do Brasil. Considerando as coordenadas que manifestam a concretude em que o trabalho filosófico-educacional acontece e a sua prática exercitada na região indicada, tomar-se-á por base primeiramente o referencial teórico já existente, muito do qual se constitui em estudo "clássico" no âmbito de trabalho dessa natureza em nosso país. Portanto, intencionamos apresentar as ideias que nos darão sustentação para a efetivação da proposta. Numa segunda parte apresentamos alguns dados que nos permitem apreender com maior clareza a situação da disciplina nos Programas de Pós-Graduação da região sul do país, no que diz respeito a sua presença na grade curricular das propostas. Com a finalização do projeto completo, pretendemos apreender elementos suficientes para a compreensão dos conhecimentos filosóficos oferecidos pela disciplina à formação de professores e sua declarada importância. Acreditamos que, com isso, podemos fomentar condições de possibilidade para a autoavaliação da disciplina, inspirando outros estudos que permitam uma compreensão mais totalizante do fenômeno filosófico-educacional no Brasil.
O texto visa apresentar a primeira parte do projeto de pesquisa “Situação atual da disciplina de Filosofia da Educação na região sul do Brasil”, que está em desenvolvimento. O estudo tem por objetivo geral atualizar as informações referentes ao estatuto da Filosofia da Educação, suas contribuições e limites, para a formação de professores, na região sul do Brasil. Considerando as coordenadas que manifestam a concretude em que o trabalho filosófico-educacional acontece e a sua prática exercitada na região indicada, tomar-se-á por base primeiramente o referencial teórico já existente, muito do qual se constitui em estudo "clássico" no âmbito de trabalho dessa natureza em nosso país. Portanto, intencionamos apresentar as ideias que nos darão sustentação para a efetivação da proposta. Numa segunda parte apresentamos alguns dados que nos permitem apreender com maior clareza a situação da disciplina nos Programas de Pós-Graduação da região sul do país, no que diz respeito a sua presença na grade curricular das propostas. Com a finalização do projeto completo, pretendemos apreender elementos suficientes para a compreensão dos conhecimentos filosóficos oferecidos pela disciplina à formação de professores e sua declarada importância. Acreditamos que, com isso, podemos fomentar condições de possibilidade para a autoavaliação da disciplina, inspirando outros estudos que permitam uma compreensão mais totalizante do fenômeno filosófico-educacional no Brasil.
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